在中國現代教育史上，抗戰時期的西南聯大一直是個光芒萬丈的標誌。然而，另一段同樣壯闊動人卻鮮為人知的歷史，已在去年由紀錄片《同學們》喚醒。這部由廣東電影人精心打磨的影片，以國立中山大學和私立嶺南大學為縮影，真實記錄了華南高校在戰火中輾轉遷徙、艱苦辦學的艱辛歷程，不僅忠實追憶那一段歷史，更深刻反思教育本質與知識分子精神。因為得到教師網王女士贈票，去年筆者有幸欣賞這部電影，而當時立心要寫的影評，終於有時間完成。

多重線索下的歷史復調

《同學們》在敘事上顯然避開了傳統的線性編年史，轉而採用如織錦般的多重線索結構，將地、人、時、課程、科系、生活與時代等元素交錯編織，豐富了歷史敘事的層次感。鏡頭兼顧今昔，先進新穎的校園與殘垣斷壁，

並置了歷史厚重感與現實生動性。特別引人入勝的是，源自師生日記、信件的真實文字的誦讀式畫外音，搭配黑白影像的緩慢流動，形成一種獨特的歷史復調，讓觀眾彷彿能親耳聽見那個年代的弦歌之聲，感受知識分子的內心掙扎與堅定。

在史料運用上，電影以高度藝術性手法，為剪報、手稿、文件等檔案資料等冰冷的佐證，賦予了敘事生命。杜定友搶救圖書的清單也好，馬思聰在簡陋環境中完成的《第一交響曲》手稿，都是精神傳承的象徵物，專家與後人訪談則像一條無形的線，將過去與當下緊密相連，印證了歷史並非塵封在故紙堆，而可以用另一種形式在當代社會延續其生命力。

烽火中的教育理念與精神圖騰

電影的核心是對那個時代教育理念與知識分子精神的深度挖掘。冼玉清、盧鶴紱、鄒儀新等先賢的群像，闡釋了極端環境下，教育者們是仍可堅守不教不可的信念。冼玉清放棄安逸生活、盧鶴紱在古廟講授量子物理、丁穎為保護稻種險些喪命，是教育者的責任與使命的完美註腳。

電影還演繹了教育制度與現實的關係。戰亂時物資匱乏、朝不保夕，華南高校卻創造出「靈活升學、搭課制度、學歷互認」等一套超常的戰時教育機制，確保學術香火不絕。這看似權宜之計，實則遠宗孔門教育傳統，也反映了教育者們超越時局的智慧與遠見，對比當下某些地區僵化的教育體系，不免令人思考教育該當靈活性，才有生命力。

最令人動容的，莫過於教育者與被教育者關係的詮釋。那個「校長的老師為學生做秘書」的年代，展現了學校本該是知識共同體，人人平等、唯學術為重的純粹精神。老師示所必教，學生在所必學，師生一心，最終指向了「有所貢獻」的更高目標 —正如片中那些走出烽火的學子，最終成為各行各業的棟樑，他們所傳承的，不僅是知識，更是一個民族的精神圖騰。

 歷史與情感的詩意交融

《同學們》的視聽，是其打動人心的關鍵。它巧妙地再現情景、修復的照片、歷史影像與動畫特效，創造出既真實又帶有詩意的視覺風格。人工智能修復技術讓泛黃的舊照片重新煥發生機，觀眾能更近距離凝視歷史的面孔；音樂人撈仔創作的配樂，準確演繹內在情感，與畫面的情感張力相輔相成。

而靜默時刻的處理尤其值得稱道，如鏡頭緩緩掃過坪石舊址的殘垣斷壁，或定格於某盞燈時，這種無聲的留白反而具備了比任何慷慨陳詞都更強大的力量，引導觀眾在靜默中與歷史對話。

超越紀錄的紀錄

《同學們》的優點是顯而易見的，它以獨特的視角填補了華南抗戰教育史的空白，塑造了令人信服的教育者群像，並在美學上進行了成功地探索了呈現的手段。然而，它是一部承載厚重歷史的紀錄片，也有一定的局限，例如為了敘事流暢和情感感染力，某些史實略顯簡化，對戰時教育制度的深層次矛盾與掙扎也是輕輕帶過，正是所有歷史紀錄片要平衡史實與藝術的難題。

儘管如此，《同學們》的價值依然不可估量，因為它超越了單純的歷史記錄，成為了一部具有強烈現實關懷的「啟示錄」，提醒我們今天知識已經工具化、商品化，但仍有一段「教育者不斷被教育」的歷史在我們後方，讓我們思考教育的本質與真諦。我們今日在和平年代不斷回望那些在烽火中弦歌不輟的「他們」，也許終有一天我們會覺醒其實我們才是這段歷史中的他者，是那些未曾親歷苦難，卻在後世享有他們奮鬥成果的幸存者，我們該從電影中獲得的，不僅是對先賢的敬意，更是對自身責任與使命的叩問。